Debatt om digitale skiller i barnehage
Søndag 22. juli gikk senteret sammen med IKT-Norge ut å kommenterte Bergens Tidendenes nyhetssak om bruk av digitale verktøy i barnehagen den 15. juli. Saken tar utgangspunkt i Utdanningforbundets undersøkelse, der 305 styrere i både kommunale og private barnehager er spurt om bruk av digitale verktøy.
Undersøkelsen viser at i overkant av 70 prosent av styrerne i barnehager som har tatt i bruk digitale verktøy svarer at de vurderer at barna har god nytte av de digitale verktøyene. 85 prosent av norske barnehager har tatt i bruk digitale verktøy i arbeidet med barna. 20 barnehager oppgir at de ikke har tatt i bruk digitale verktøy. 55 prosent av disse oppgir at barnehagen mangler ressurser til å prioriterere innkjøp og bruk av digitale verktøy, mens 40 prosent ikke ønsker å ta det i bruk/ikke har tro på dette som pedagogisk virkemiddel.
Les saken i Bergens Tidende her.
Senterets kommentar i BT sin papirversjon kan du lese under:
Det er store digitale skiller i barnehagene.
Av Barbro Hardersen, seniorrådgiver i Senter for IKT i utdanningen og Heidi A. Austlid, direktør myndighetskontakt IKT-Norge
Det betyr at barn ikke får de samme mulighetene til å utnytte lek- og læringspotensialet i ulik teknologibruk og at barns oppvekst i en digital hverdag ekskluderes fra barnehagene.
Forrige uke skrev bt.no om Utdanningsforbundets undersøkelse om bruk av digitale verktøy i barnehagene. Det er store forskjeller på i hvilken grad og hvordan teknologien tas i bruk. Senter for IKT i utdanningens ”Småbarns digitale univers” (2012) viser at barn har med seg svært ulike erfaringer med teknologi inn i barnehagene.
Det er derfor med stor undring vi leser at Teknologirådet uttaler at det ikke eksisterer digitale skiller eller behov for digital kompetanse i barnehagene. Senterets kartlegging viser en annen virkelighet enn den Teknologirådet beskriver.
Barn i barnehagen bør få møte digitale verktøy som en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap: Ved å gi barn et minimum av kunnskap om digitale verktøy, vil barnehagen være med på å motvirke digitale skiller blant barn og bidra til sosial utjevning” (St.meld. nr. 41 (2008-2009) Kvalitet i barnehagen. Digital kompetanse handler altså om mer enn å bruke digitale verktøy. Når et barn selv får ta et bilde, gir dette gode muligheter for refleksjoner og samtale. Hvis du tar et bilde av meg, og jeg ikke liker det, hvem bestemmer da hva vi gjør med bildet? I samspillet rundt bruken, fungerer teknologien som inngangsport til blant annet empati, konfliktløsing, regelforståelse og respekt for hverandre.
Senter for IKT i utdanningen og IKT-Norge er opptatt av at digital kompetanse er en del av den sosiale kompetansen. Digitalt kompetente voksne, som er trygge og reflekterte veiledere, trengs slik at barn kan bruke velfungerende digitale verktøy i barnehagen hensiktsmessig. Dette kan verken barnehagen eller omgivelsene se bort fra.
Illustrasjonen er en skjermdump av saken fra bt.no
